Paixão de Educar

A ARTE DOS ELOGIOS

2012-02-03T13:00:00.000-08:00

Sinto medo de ter cometido este erro com minha filha. Achei o artigo bem interessante para trabalhar em reunião de pais e mestres. É comum abordarmos o contrário, a falta de atenção e de carinho, mas e quando isso ocorre em excesso? Vale a pena ler e refletir.

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A baixa autoestima é vista como uma espécie de carência de vitaminas emocionais para as crianças e adultos.

Preocupados com o desenvolvimento dos seus filhos e com suas conquistas, alguns pais exageram na hora dos elogios.

Criança viciada em elogios se torna problema na escola. Ela sempre ficará na dependência da aprovação verbal dos professores.

Adulada em excesso e sem motivo, a criança cresce esperando o mesmo de todas as pessoas.

Hoje, ela espera o afago verbal dos pais, dos professores. Amanhã será do chefe, da namorada ou do namorado para se sentir bem.

É que o excesso de elogios, e nem sempre verdadeiros, gera insegurança e não autoestima.

O educador, escritor e pai de cinco filhos, Paul Kropp, de Toronto, estabeleceu alguns itens que acredita importantes para aumentar a autoconfiança dos nossos filhos, sem correr o risco de sermos demasiadamente generosos em elogios, sejam eles merecidos ou não:

1. Inclua seu filho no que você estiver fazendo. E lembre-se de que nem tudo precisa ser perfeito no trabalho dele.

Deixe a criança experimentar, agir, auxiliar. Pequenas tarefas falam de responsabilidade e amadurecimento.

2. Não apresente ao seu filho obstáculos grandes demais. A dificuldade das tarefas atribuídas às crianças deve ir aumentando aos poucos.

3. Não corra para ajudar o seu filho. Dê a ele a chance de experimentar a frustração. A frustração faz parte do mundo real e a criança deve aprender, desde cedo, a lidar com ela.

4. Certifique-se de que ele tenha desafios fora de casa: grupos de excursão, equipes de natação, aulas de música.

5. Elogie os resultados finais com sensatez. Quando descobrir nos olhos de seu filho que ele está satisfeito com algo que fez, não seja severo na crítica.
Finalmente, para ajudar a criança a desenvolver uma noção real de seu valor: Preste atenção ao que seu filho faz ou diz - você não precisa concordar, mas tem de ouvir.

Encontre tempo suficiente para desenvolverem projetos juntos, sem perder de vistas as habilidades da criança.

Lembre-se de que não são os falsos elogios que constroem a identidade de seu filho, mas sim a atividade e o sucesso.

Os elogios, por si mesmos, não levam os filhos a crescer e buscar novos desafios. E para aquele que sabe o que quer, não serão uma ou duas críticas que o irão abater.
Por tudo isso os pais, que conhecem seus filhos, devem usar de bom senso. Elogios e críticas bem dosadas, aliadas ao tempo e esforço pessoal, possibilitam a autoconfiança e a consciência do próprio valor.

O falso elogio enche a criança de expectativas irreais. A falta deles acaba por desvalorizá-la e deprimir.

Quando a criança precisa de um elogio para elevar a sua autoestima, terá dificuldades para aprimorar o seu caráter porque estará sempre na dependência do que os outros pensam. Estará buscando aprovação e não aprimoramento.

Incentivar é permitir a possibilidade da experiência, do erro e do acerto. Eis o caminho ideal para a correta formação do caráter dos nossos filhos.

Redação do Momento Espírita, com base no artigo Seu filho é viciado em elogios?, da revista Seleções Readers Digest, de maio de 2000. Do site: http://www.momento.com.br/pt/ler_texto.php?id=3306&stat=0

Outros artigos interessantes sobre o tema:

Elogie seu filho na medida certa - Revista Claudia

Como elogiar as crianças corretamente

O poder do elogio na autoestima da criança

Rioeducadores em Busca de Novos Conhecimentos_ ENEDU e Rioeduca em Rede

2012-01-30T10:59:00.000-08:00

Representantes do Rioeduca participaram do 4º Encontro Nacional de Educadores promovido pelo site Projetos Pedagógicos Dinâmicos - confira aqui!

Aprendendo para mudar, mudando para aprender

2012-01-21T10:52:00.000-08:00

Versão legendada em português de um vídeo no qual diversas empresas falam das exigências atuais postas à escola, na tarefa de formar cidadãos no Século XXI. A necessidade de incorporar as tecnologias digitais é destacada.

Vale a pena assistir e refletir.

Downloads gratuitos

2012-01-18T14:50:00.000-08:00

Gostei das dicas e compartilho:

106 livros sobre mídias sociais - acesse aqui!

Toda a poesia de Vinicius de Moraes - acesse aqui!

120 livros acadêmicos para download gratuito - acesse aqui!

“Toda reforma interior e toda mudança para melhor dependem exclusivamente da aplicação do nosso próprio esforço.”

(Emmanuel Kant)

Dicas imperdíveis

2012-01-06T02:38:00.000-08:00

13 livros de Fernando Pessoa para download gratuito - Acesse aqui!

As 100 obras-primas da música clássica para ouvir on-line - Acesse aqui!

Livro "Ações Sociais, Educação e Sustentabilidade" disponível para download gratuito - Acesse aqui!

Guia de Facebook e Twitter para professores - Acesse aqui!

Aprendemos realmente quando conseguirmos transformar nossa vida em um processo permanente,confiante e afetuoso de aprendizagem.

Dinamizar e inovar para educar melhor

2012-01-05T05:21:00.000-08:00

Olá amigos apaixonados pela educação!

Entrevista comigo foi publicada no jornal Folha Dirigida de hoje - 05/01/2012. Fiquei contente e compartilho o link com vocês, mas quem puder compre o jornal também, por favor.

Acesse a entrevista aqui.

Fraterno abraço a todos.

Paty Fonte

A arte de brincar

2011-12-15T14:48:00.000-08:00

Brincar é a atividade mais importante da infância. Por meio dos jogos, das brincadeiras as crianças aprendem a se relacionar com o mundo a sua volta. O brincar é fenômeno universal. O jogo está presente em todas as formas de organização social.

Por meio dos jogos e brincadeiras as crianças adquirem e testam novos conhecimentos. Representam situações que observam no seu dia-a dia, expressam suas angústias, seus medos, suas necessidades, seus prazeres, suas fantasias. As brincadeiras deverão ser feitas seguindo um enfoque baseado na teoria do desenvolvimento infantil, ou seja, respeitando as características de cada faixa etária de cada criança e levando em consideração que esta é um ser único desde que nasceu.

Clique aqui e leia mais sobre a importância da ludicidade no desenvolvimento infantil.

Recebi esta dica e repasso:

Baixe Grátis o E-book Brincar Sem TV em http://www.brincarsemtv.com.br 102 brincadeiras para as crianças.

Os especialistas ensinam: é através da entreterimento que a criança descobre o mundo,relaciona-se com outras crianças, prepara-se para a vida e mantém-se saudável. Instrumentos de convívio social, as brincadeiras proporcionam condições ideais para que meninos e meninas possam se tornar adultos equilibrados e mais felizes.

Proposta do 4º Encontro Nacional de Educadores PPD

2011-11-25T11:24:00.000-08:00

Somos todos aprendizes

2011-11-23T05:25:00.000-08:00

Nas minhas andanças pela web encontrei o texto do prof. Silas Corrêa Leite e adorei, por isso compartilho com vocês.

Espero que usufruam tanto quanto eu.

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É interessante o Saber. Mais do que sermos aprendizes, estamos diuturnamente (e para sempre) aprendizes. Se vivêssemos mil anos, lêssemos milhares de livros, fizéssemos dezenas de faculdades, o que saberíamos? Um por cento de tudo, se tanto. Há tanto para se aprender, um infinito de coisas.

A vida é um eterno aprendizado. Um amigo meu diz que, da vida só levamos, o Amor e o Conhecimento. Podemos (podemos?) nos especializar sobre física quântica, fauna marinha, pintura abstrata, rock moderno, pós-modernismo, mas, e os outros zilhões de temas que nunca saberemos? Para conhecermos a técnica de solar violino, pintar paredes, assar pato selvagem, geologia lunar, astronomia, e milhões de outros assuntos, uma vida só é muito pouco. Há outros novos céus e outras novas terras? Na casa do pai há muitas moradas, diz os Evangelhos...

Outros teorizam que, vivemos mesmo 9 meses.

Depois vamos morrendo um pouco. Vivendo e aprendendo.

Cada dia, um dia a menos. Instantes, segundos, minutos. Conquistas íntimas, evoluções.

Morre-se a cada dia? Ou é morrendo que se nasce (e se ascende) e brilha para a vida eterna? Perdemos a beleza, os cabelos, os dentes, a saúde, os amigos, as pessoas que amamos. O aprendizado da perda. Da ausência. Por isso existem os poetas, as baladas de amor, os pintores, os romancistas. Tudo é Soma.

O primeiro amor, o primeiro adeus, o primeiro trauma, tudo uma maneira de rirmos desse mundo, e também de evoluirmos, no amor e na dor. Temos que tirar lições de tudo na vida. Dias são aulas. Nossos problemas são nossos professores também? E os nossos melhores amigos são os nossos Mestres. Quem não se dá bem com um Professor, vai se dar bem com quem?

A pedra bruta, para se tornar diamante, tem que sofrer o sacrifício do fogo, da perda de um tanto de si. Nascemos para o aprendizado. Sempre. Andamos para frente. Criamos para cima. Produzimos conhecimentos, a vida toda. Descobertas. Canteiros. E vamos semeando os nossos passos, dias, abraços, emoções. Um Poeta cantou: - Há pessoas que passaram pela vida e perderam a viagem!

Acho que assim é a vida. Ainda velhos, na sabedoria dos tempos, quantas vezes aprendemos um sorriso novo, uma nova forma de ver a vida, uma balada de incêndio, uma técnica de nos reconhecermos em nós? A criança é um poço de pureza. Jovem é energia, busca, sonho, procura. No final da vida, um lastro.

Como Educador, aprendo com alunos. Troco com eles. Eles dão-me luz, e eu ofereço técnicas, noções, bases, aprendizados, traquejos. Facilito. Há os que oferecem a vida por uma causa e, ao fim dela, notam, num dia qualquer, que viveram em vão. Uma rua, um mar, um segredo, uma paixão. Tudo um grande livro aberto: o aprendizado da vida.

Lemos e nos encontramos. Choramos e crescemos. Sorrimos e criamos elos de luz. Há um Deus. Cada um já deu de per-si, a sua cota de soma para uma vida ética, humanitária, plural?

. É preciso mesmo amar as pessoas como se não houvesse amanhã.

Um filme, uma tempestade, um livro, um site, uma aula, uma vida inteira, são sempre Lições da Viagem de Existir.

Sim, somos todos eternos aprendizes.

A vida é uma grande lousa. O calendário de nossos dias, são páginas abertas. Vamos dando testemunhos de nós. Aprendizados. Técnicas e lastros. Bagagens e somas. Elos e sabedorias. Como dizia a canção de Caetano Veloso que a Gal Costa cantava: É preciso estar atento e forte!

Claro. Para não perder o filé da essência do verbo EXISTIR.

Quando soubermos todas as lições, VOAREMOS?

Poeta Prof. Silas Corrêa Leite – Itararé-SP

Docente de Escola Pública –

Pós-graduado em Educação (Mackenzie) e Literatura (USP)

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As crianças e o luto

2011-11-02T06:26:00.000-07:00

Enfrentar a morte de uma pessoa querida é difícil em qualquer idade. Enganam-se aqueles que acreditam que nas crianças a dor da perda é substituída facilmente por distração e brincadeiras. A criança, por não saber nomear nem classificar os sentimentos, expressa-os na forma de brincadeiras. É por meio do brincar que a criança repete vivências passadas e fantasias internalizadas. Como afirma Klein (1991), por meio da simbolização a criança expressa suas fantasias, ansiedades, e desta forma consegue aliviar-se, fazendo com que a brincadeira seja essencial para seu desenvolvimento. A criança pode comunicar-se também através de seu corpo: por dificuldades de saber expressar-se, ela exprime a dor por comportamentos agressivos e de irritabilidade.

É fundamental que as crianças vivenciem o luto. Estou passando pelo problema com minha filha (11 anos) e como hoje comemora-se o Dia dos Finados achei pertinente abordar o assunto.

Não falar da dor não significa não a sentir, e muitas vezes as crianças podem estar sofrendo e não lidando com a perda de modo saudável. Para que isso ocorra é necessário que a criança vivencie os sentimentos do luto. Elas devem ser encorajadas a falar sobre o que estão sentindo, para conseguir elaborá-lo, impedindo que o luto mantenha-se indefinidamente (Mazorra, 2001).

Dentre as minhas pesquisas indico:

A criança diante da morte - acesse aqui!
A vivência da morte na criança e o luto na infância - acesse aqui!
A criança e o luto - acesse aqui!
5 pontos para abordar a morte em sala de aula - acesse aqui!

O luto é complexo. Varia de criança para criança. Os adultos devem ser atenciosos e comunicar às crianças que este sentimento não deve ser escondido ou sentido como vergonhoso. Pelo contrário, a dor é uma expressão natural do amor que se sente por uma pessoa que faleceu.
A forma pela qual a criança agirá diante da morte é particular de cada uma. A duração e a intensidade dos sentimentos dependerá tanto de sua personalidade quanto de seu vínculo afetivo com a pessoa falecida.

"Entre aqueles que se amam a morte aparece em vão, pode plantar saudade, mas nunca a separação."

Feliz Dia do Professor!

2011-10-14T19:09:00.000-07:00

Texto: Paty Fonte
Imagem: Priscila Hemery

Uma professora muito maluquinha

2011-10-14T18:04:00.000-07:00

No dia das crianças fui ao cinema com minha filha para conferir se o filme “Uma professora muito maluquinha” faz juz a grande obra literária de Ziraldo. Confesso que me surpreendi com a primorosa produção. A simplicidade da cidade mineira, o acolhimento e a atuação me convenceram tanto que chorei em vários momentos.

Chorei por dar-me conta que pouca coisa evoluiu da década de 40 para os dias de hoje. A educação permanece engessada, fragmentada, mecanizada.

De quantas professoras maluquinhas necessitamos para ousar nas salas de aula de todo país?

Quantas loucuras são necessárias para que todos os docentes percebam que ensinar não é decorar, não é transmitir conhecimentos?

Ensinar é levar ao êxtase da leitura, a sede de conhecimentos novos. É preciso ensinar a pensar, a argumentar, refletir, questionar, pesquisar, criar...

A meu ver o filme precisa ser muito explorado nas reuniões de professores, nas HTPCs. É urgente incentivar as maluquices que levam ao verdadeiro processo ensino-aprendizagem.

Aprovo e recomendo, não só o filme e o livro, mas as ideias de uma professora de verdade.

Paty Fonte - 14 de outubro de 2011

2011-10-06T19:46:00.000-07:00

Nossa equipe preparou um especial com várias sugestões para comemorar a data com a devida importância sem perder a alegria, o sonho e a magia da infância.

Confira: http://www.projetospedagogicosdinamicos.com/criancas.htm

" Toda criança do mundo
Deve ser bem protegida
Contra os rigores do tempo
Contra os rigores da vida. "

Sociedade dos Sonhos

2011-09-20T05:41:00.000-07:00

Segue mais um vídeo que elaboramos para o curso Inteligência Emocional e Afetividade: o prazer poético no ensino.

www.cursosppd.com.br

Reflitam! Degustem! Analisem!

Este curso é muito intenso e a 1ª turma me orgulha bastante.

Fraterno abraço a todos!

Curso Online - Habilidade Linguistica na Sala de Aula

2011-09-13T03:33:00.000-07:00

Em parceria com a Profª Sheila Blasques Nobile o objetivo principal deste curso é o desenvolvimento da habilidade linguística dos alunos através de atividades dinâmicas e reflexivas.

Em qualquer atividade do mundo moderno, em permanente evolução, as melhores oportunidades são aproveitadas pelos indivíduos que desenvolveram a habilidade linguística, porque sabem se expressar melhor e tem o poder de persuasão.O individuo que desenvolveu a habilidade linguística gerencia as informações e as transmitem de forma clara e isso é decisivo no desenvolvimento pessoal e no crescimento profissional.

A escola tem como um de seus objetivos a formação de cidadãos críticos e conscientes, e um dos caminhos para alcançar esse objetivo é desenvolver a habilidade linguística do aluno.

Muitos acreditam que desenvolvemos a nossa habilidade linguística de forma assistemática, isto é, através de uma educação informal (na família e na comunidade que estamos inseridos). Mas podemos sim desenvolver a habilidade linguística de forma sistemática, através de atividades orientadas e planejadas, porque para nos relacionarmos melhor com o outro precisamos criar sistemas, interpretar, ser criativos, entender as pessoas e criar empatia.

Assista o vídeo de apresentação e conheça melhor nossa proposta:

Inscrições abertas! www.cursosppd.com.br

11 de setembro – relato verídico de uma professora

2011-09-05T17:12:00.000-07:00

Já passei por muitas experiências inusitadas em minha vida profissional, porém essa marcou pela perplexidade que me causou.

Necessitando trabalhar passei por uma seleção para lecionar numa classe de alfabetização (atual 1º ano) substituindo uma professora grávida. Isso ocorreu em julho de 2002.

A escola tradicional me assustou de imediato, mas a necessidade financeira me fez aceitar o emprego já que passara na entrevista e avaliação escrita com facilidade.

Encontrei uma classe de crianças muito espertas, já alfabetizadas, ávidas por novidades. Seguira a risca as ordens da coordenação, mas achei que conseguiria aos poucos introduzir atividades mais significativas e menos repetitivas e enfadonhas.

As crianças pareciam gostar muito de mim, me presenteavam com tudo, com lanches principalmente, eram afetuosas, me abraçavam e beijavam. Creio que viam em mim uma amiga, já que nunca fui favorável a manter distância entre os alunos. Permitia que me contassem suas histórias, que relatassem seus sonhos, anseios e receios.

Uma vez a coordenadora me chamou e disse: “Eles estão te dominando. Você precisa ser mais firme”. Não concordei, mas na tentativa de não perder o emprego procurei adequar minhas atitudes a metodologia da escola sem perder minha essência.

Com sacrifício sugeri a coordenação que os alunos tivessem um caderno meia pauta, para produzirem textos e ilustrarem, assim trabalharíamos as dificuldades ainda existentes no final de alfabetização incentivando a criatividade e tornando os alunos autônomos como leitores e também produtores textuais.

Recebemos os cadernos no dia 11 de setembro. Ao entrar na sala de aula os alunos me questionaram: “Sabe que dia é hoje professora?” Imediatamente respondi e permiti que expressassem seus conhecimentos a respeito do atentado terrorista ocorrido nos EUA. Alguns alunos haviam perdido parentes e contavam suas histórias com nítido sofrimento. Outros, já haviam viajado e conheceram as torres antes do atentado. Permiti a conversa plural, deixei que argumentassem, sanei dúvidas e enfatizei ser um fato histórico importante para humanidade. Aproveitei para falar sobre a importância de uma cultura de paz e não de guerra.

Após o debate propus que produzissem seus textos usando o tal caderno meia pauta. Todos se animaram, viram significado na atividade. Fiquei satisfeita com o resultado. Todavia, quando a coordenadora viu a atividade foi ríspida e arrancou todas as folhas das produções dos alunos alegando: “Isso não é assunto para criança”.

Em que mundo vive essa profissional que não respeita os conhecimentos prévios dos estudantes e ainda desvaloriza um fato histórico de tamanha importância?

Que ética e formação ela possui? O que ela crê ser assunto para criança?

Para mim foi um “balde de água fria”. Para aqueles alunos certamente um bloqueio nas próximas aulas de história.

O ensino tradicional que massifica e fragmenta, a falta de ética e de bom senso me fizeram não retornar a trabalhar naquela instituição. Lamento demais pelos alunos, mais ainda pela má formação docente que não atualiza conceitos e acredita que educar é repetir frases desconexas, exercícios estéreis para formação da cidadania.

Será que esses alunos hoje produzem seus próprios textos e sentem facilidade em debater assuntos variados, ou só repetem as frases que incutiram em suas mentes?

Que ser humano precisamos formar?

Espero com esse fato verídico auxiliar educadores a repensarem suas práticas e a perceberem que educar vai muito além de transmitir conteúdos de livros didáticos, tantas vezes inúteis e vazios.

“Saber que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as

possibilidade para a sua própria produção ou a sua construção”
(PAULO FREIRE,1996, p.52)

4º Encontro Nacional de Educadores

2011-09-04T08:18:00.000-07:00

Já estão abertas as inscrições para o 4º Encontro Nacional de Educadores que realizar-se-á em janeiro de 2012 em Copacabana, Rio de Janeiro.

Acesse o site e saiba mais sobre o evento: http://www.enedu2012.com

2011-09-03T02:20:00.000-07:00

Não é suficiente comemorar o Dia da Árvore ou a Semana do Meio Ambiente. A luta pela preservação e defesa não se esgota nas comemorações de um dia ou de uma semana. Antes, é um longo processo que deverá envolver o dia-a-dia escolar.

Todo dia é dia do meio ambiente.

Sugestões de aulas e artigos sobre o tema, clique aqui!

Materiais de apoio aos docentes vendidos na Loja Virtual, conheça-os clicando aqui!

Curso on-line Consciência Socioambiental, saiba mais clicando aqui!

"A grande preocupação mundial é com o meio ambiente, realmente o futuro necessita dele, mas dependem mesmo das crianças. Cultivemos o ambiente para sonhar, mas não esqueçamos de salvar os sonhos."
(Afonso Allan)

Pedagogia do Olhar

2011-08-27T02:40:00.000-07:00

Mais uma bela edição de vídeo de Priscila Hemery para o curso online Inteligência Emocional e Afetividade: o prazer poético no ensino. Compartilho com vocês e aviso que essa primeira turma estará aberta para matrículas por pouco tempo. É um curso intenso e poético que dura 18 semanas.

Maiores informações e inscrições no link abaixo:

http://www.projetospedagogicosdinamicos.com/inteligencia.html

Usufruam o vídeo, mas ao repassar e/ou encaminhar mantenham os devidos créditos.

O professor de nossos filhos

2011-08-25T18:26:00.000-07:00

Claudio de Moura Castro^(*)

Computadores? Televisão? CD-ROM? Internet? Tudo isso pode ser útil (ou inútil, conforme o uso). Mas a essência do aprendizado tem a ver com o professor, aquele que administra, estimula, enriquece e dá vida a uma série de processos que levam o aluno a aprender. Bernardo Toro me ajuda a responder: que professor gostaria de ter para meus filhos?

O processo escolar requer que se desenvolvam simultaneamente dois traços contraditórios: disciplina. pessoal e curiosidade. Parte do que se aprende na escola é disciplina e curiosidade. Parte do que se aprende na escola é disciplina de trabalho, isto é, o hábito de fazer o que precisa ser feito - apesar de faltar vontade, sobrar desconforto e haver a atração de coisas mais interessantes. Mas, ao forçar esses hábitos pessoais, a escola pode matar a curiosidade espontânea do aluno, seu instinto de explorar o mundo que o cerca, de fazer perguntas só porque não sabe a resposta. Se isso acontecer. perde-se algo valiosíssimo. Mas curiosidade sem disciplina não leva a parte alguma. Ao professor, a mágica de orientar o aluno nas duas direções: disciplina pessoal e curiosidade.

Como se dá essa mágica?

O bom professor:

Tem um conceito positivo de si mesmo e de seu trabalho. Ele faz o que gosta, gosta do que faz e se sente realizado porque é professor.
Busca as possibilidades de fazer boas coisas diante da adversidade, em vez de procurar as excelentes razões para se desculpar por não havê-las feito. Não se contamina pelo pessimismo dos outros. Em vez disso, ele cria uma ilha de otimismo em torno de si.
Sabe mostrar ao aluno a beleza e o poder das idéias. Isso foi dito por Alfred North Whitehead e não dá para dizer melhor.
Tem sempre expectativas positivas acerca de seus alunos. Já foi demonstrado que os alunos fracassam quando o professor acha que vão fracassar. Portanto, não os culpe pelo fracasso, pois só atrapalha.
Nunca ridiculariza seus alunos. Aliviar o mau humor, mas à custa de maltratar a auto-estima do aluno, é péssima idéia.
Consegue que seus alunos participem ativamente da aula. Educação não se despeja goela abaixo. Aprender é um processo ativo, em que o aluno trabalha (intelectualmente) tanto quanto o professor.
Dialoga com os colegas e pede conselhos quando tem problemas com os alunos. Ser professor é aprender constantemente, com os alunos e com os colegas que já viveram situações semelhantes.
Entende que a indisciplina começa quando o aluno para de aprender. "Cabeça vazia, oficina do diabo".
Não vê os pais como adversários temíveis, mas como aliados e parceiros.
O bom professor consegue que todos aprendam o que têm de aprender, que cada um aprenda quando está pronto para tal e que sejam felizes no aprender.

Mas, se os objetivos são esses a maneira de atingi-los varia tanto quanto a personalidade humana é variada. Só temo o professor "bonzinho", que tudo deixa, tudo entende e tudo perdoa.

Perfil impossível? O desafio é aproximar-se dele. Imperfeitos somos todos (quando penso nas minhas fúrias diante de alunos malandros ou burros, modero minhas expectativas para com os outros mestres).

Fonte: Claudio de Moura Castro é economista e consultor do Banco Mundial para assuntos de educação .Publicado em:
CASTRO, Claudio de Moura. O professor de nossos filhos. Veja, São Paulo: Abril, Ponto de Vista, p. 21, 14 jul. 1999.

2011-08-25T03:28:00.000-07:00

Para ter um ensino qualificado é fundamental tempo e espaço para refletir, trocar experiências, aprofundar conhecimentos, sanar dúvidas. Somente assim, o professor sentirá segurança para desenvolver seu trabalho.

Há necessidade de uma formação continuada, para que os professores possam, onde estejam inseridos, exercer a reflexão sobre sua práxis, num movimento de pesquisa constante que revele elaboração e reelaboração do conhecimento, garantindo assim a eficácia de sua atividade. É possível atestar que a formação continuada do profissional docente é um dos elos fundamentais na reformulação do processo educacional no país.

Atenção! Estamos agendando cursos, palestras, oficinas e workshops em escolas particulares, públicas e secretarias de educação.

Saiba mais e solicite seu orçamento no link:

http://www.projetospedagogicosdinamicos.com/edcontinuada.htm

Nosso e-mail de contato é: edcontinuada@projetospedagogicosdinamicos.com

"Aprender é um ato de paixão. É fundamental que o aluno se apaixone pelo que vai aprender. Não é uma simples motivação. É uma atitude de amor."

Através de eventos variados a equipe PPD abrirá espaços para: sanar dúvidas, refletir, debater, trocar experiências, aflorar sentimentos, atualizar-se...

Privilegie momentos de Educação Continuada com sua equipe docente e enriqueça o trabalho de sua instituição, independente da filosofia e/ou metodologia adotada.

Folder de divulgação, quem acredita em nosso trabalho pode ajudar a divulgar:

Educação e Sensibilidade

2011-08-15T22:34:00.000-07:00

"Educar vai ser então esse esforço para levar à reflexão sobre a escala de valores que melhor corresponda às exigências da pessoa humana, visando a um aprimoramento não só no sentir e no pensar, mas também no seu agir.

Não é um processo para se impor, mas para se propor determinada escala de valores que, devidamente analisada pelo educando, pode ser aceita e assimilada como própria.

Quanto mais definida, clara e transparente for a hierarquia de valores proposta, melhor cumprirá sua função de referencial. Melhor ajudará o educando a estabelecer a sua. Seja pela aceitação consciente e livre ou pelas reformulações justificadas ou mesmo pela rejeição em busca de outra mais adequada.

O educador não pode portanto omitir-se, negar-se a tomar partido, a defender suas idéias, sua proposta pedagógica, com medo de influenciar, de não respeitar a liberdade. Ao contrário, deve propor, pôr em crise sua proposta, discuti-la, levar à reflexão para obter como resultado não a obediência passiva, a reprodução de seu pensamento, mas o aluno livre e consciente.

A educação conduz ao respeito pela pessoa, à posse de si mesmo, à autodeterminação. É necessário não apenas um aprimoramento do processo racional para o conhecimento da verdade, mas também um aperfeiçoamento da sensibilidade e do sentimento para a apreensão correta do valor.

O sentimento quando mal elaborado vai fazer com que se perca a noção de pessoa e se veja no lugar dela apenas o indivíduo que se torna anônimo na vida coletiva.

Quando se vê no ser humano um número, quando ele perde sua identidade e passa a ser identificado pela função que exerce ou pelo cargo que ocupa, quando seus direitos são desconsiderados, é porque o sentimento perdeu a capacidade de nele enxergar a pessoa.

Em certo sentido, todo ser humano é um educador, já que pelas suas manifestações está sempre propondo uma escala de valores. No entanto, considera-se como educador aquele que tem consciência da importância da sua influência junto às novas gerações. Aqueles que escolhem um modo ideal de realização humana e o propõem aos que lhe são confiados: pais e professores.

Há, no entanto, uma diferença entre a ação educativa da família e a da escola: no segundo caso, supõe-se que haja um conhecimento sistemático do ponto de vista filosófico e científico dos objetivos e métodos da educação. Supõe-se o estabelecimento de critérios, de referenciais que justifiquem o processo educacional.

A função da escola ultrapassa a apropriação da cultura acumulada pela humanidade, devendo ainda promover o valor pessoal pela reflexão crítica da cultura recebida.

A educação da pessoa apresenta-se como uma priori, um referencial, um ideal: chegar a ser pessoa. Um valor não se apresenta no campo da educação como algo que se pode querer ou não, mas como um dever-ser, como uma opção legítima e adequada já que deve sempre promover o valor pessoal do ser humano.

A escola ao objetivar a pessoa vai transmitir o amor pelo que é bom, belo, justo e verdadeiro, ensinar a amar o que merece ser amado, não podendo compactuar com o erro e com o mal."

Do livro: Educação e Sensibilidade - Um Estudo sobre as Teorias dos Valores.Vera Rudge Wemeck. Forense Universitária.

Bullying: A brincadeira que não tem graça

2011-08-12T16:16:00.000-07:00

Todos os dias, alunos no mundo todo sofrem com um tipo de violência que vem mascarada na forma de "brincadeira". Estudos recentes revelam que esse comportamento, que até à bem pouco tempo era considerado inofensivo, pode acarretar sérias conseqüências ao desenvolvimento psíquico dos alunos, gerando desde queda na auto-estima até em casos extremos, o suicídio e outras tragédias.

Todo mundo já testemunhou uma dessas "brincadeirinhas" ou foi vitima delas: intimidar, apelidar, humilhar, isolar, ofender, amedrontar, perseguir e bater. Mas esse comportamento, considerado normal por muitos pais, alunos e até professores, está longe de ser inocente. Ele é tão comum entre crianças e adolescentes que recebe até um nome especial: Bullying.

Trata-se de um termo em inglês utilizado para definir maus-tratos não só entre alunos nas escolas, podendo ocorrer também entre irmãos, colegas de trabalho, ou seja, entre pares, pessoas com o mesmo nível de poder.

O Bullying no ambiente escolar caracteriza-se por atitudes agressivas (físicas ou verbais), intencionais e repetidas praticadas por um ou mais alunos contra outro, não se trata de brincadeiras ou desentendimentos eventuais, pois os estudantes que são alvos de bullying sofrem esse tipo de agressão sistematicamente.

Durante o processo, são envolvidos três tipos de pessoas, o agressor, a vítima e as testemunhas.

O agressor é o que aplica os atos de bullying sobre os outros, suas atitudes são agredir, ameaçar, amedrontar, apelidar, bater,... São indivíduos com pouca empatia, que gostam de se ver cercados, admirados e temidos por outros alunos e assumem posições de liderança negativa.

A vítima é o que sofre o bullying, seus atos são o de não ter vontade de ir a escola, mudar freqüentemente de trajeto, chegar machucado sem explicação, pedir para trocar de escola, parecer angustiado e deprimido, voltar do colégio com roupas e livros rasgados,... Eles têm baixa auto-estima agravada pela indiferença dos adultos quanto ao seu sofrimento, não se integram ao grupo, abandonam os estudos, são passivos e quietos, pouco sociáveis e inseguros.

As testemunhas são todos que convivem em um ambiente de intimidação, ansiedade e medo gerado pelo bullying, constitui a maioria dos alunos, calam-se em função do medo de se tornarem a "próxima vítima", sentem-se incomodados com o que vêem, inseguros sobre o que fazer e podem ter sua capacidade de desenvolvimento escolar prejudicada.

Entre 2002 e 2003, a Associação Brasileira Multiprofissional de Proteção à Infância e à Adolescência (ABRAPIA) realizou um projeto, com o patrocínio da Petrobrás, cujos objetivos eram criar referências para os alunos que precisam de apoio e proteção (agressores e vítimas) e para que denunciem as violências sofridas ou testemunhadas, monitorar, avaliar e analisar a evolução do problema nas escolas, criar um programa modelar no combate ao bullying, incentivar o protagonismo juvenil, fortalecer e organizar ações já existentes nas escolas, reduzir o bullying nas escolas selecionadas, ensinar e debater com professores, pais e alunos formas de combater o bullying e evitar que essas situações aconteçam, com a intenção de criar uma cultura de paz nas escolas.

A pesquisa da ABRAPIA, que foi realizada com alunos de 11 escolas do Ensino Fundamental do Rio de Janeiro (nove públicas e duas particulares), entrevistou 7757 alunos de 5ª a 8ª séries, com idades entre 10 e 20 anos. Apresenta dados como o número de crianças e adolescentes que já foram vítimas de alguma modalidade de bullying.

Na primeira etapa da pesquisa, 41% dos alunos disseram ter sofrido ou cometido alguma forma de agressão física ou verbal. Na segunda, houve uma queda de 6%, e diminuiu em 35% o número de casos ocorridos dentro de sala de aula.

O bullying pode ocorrer no recreio, nos corredores do colégio, sala de aula (lugar com maior número de ocorrências), quadras e banheiros. Sendo que foi constado que 60% das agressões aconteceram num espaço em que existe uma autoridade presente e ainda foram descobertos casos de professores que reforçavam a violência dando apelido aos seus alunos.

O papel da escola é o de adotar medidas que envolvam toda comunidade escolar, contribuindo positivamente para a formação de uma cultura de não-violência. O professor pode trabalhar a questão da moral e do respeito com os alunos.

No caso dos pais que tem um filho passando por esse problema precisa mostrar-se disponível para ouvi-lo. Nunca deve aconselhá-lo a revidar a agressão; mas, sim, esclarecer que ele não é culpado pelo que está acontecendo. Também é fundamental entrar em contato com a escola.

O bullying deixa marcas tanto na pessoa que o sofre como em quem o pratica, incluindo efeitos na vida adulta que podem abalar a vida afetiva e profissional.

Segundo Aramis, coordenador do primeiro estudo feito no Brasil a respeito desse assunto, a única maneira de combater esse tipo de prática é a cooperação por parte de todos os envolvidos: professores, funcionários, alunos e pais.

Os psicólogos, psicopedagogos e educadores em geral, têm como missão modificar essas atitudes, informar os pais e responsáveis, que muitas vezes não têm estudo e nem se prepararam para isso.

Leia mais sobre o assunto - clique aqui!

Sorteio de uma vaga para o curso online Fenômeno Bullying: Prevenção e Combate no Twitter.

Basta seguir @amalmann e @PatyFonte e dar RT na mensagem de divulgação do curso. O sorteio será no dia 19/08/2011. Participem! ; )

http://www.cursosppd.com.br/

2011-08-12T14:07:00.000-07:00

"...Estamos numa fase de grandes mudanças e não podemos demorar demais para aprender a implementá-las. Por isso é tão importante investir em uma educação humanista, de qualidade, que valorize os inovadores e os criativos.”

Confira as novidades no site:

Técnicas para acalmar crianças – entrevista com a psicóloga de nossa equipe para o Portal Ig sobre Relaxamento infantil.

Identifique os alunos criativos em matemática.

Dicas de atividades para trabalhar a problemática do lixo.

Sheila Blasques sugere atividades lúdicas para a creche.

O lúdico e a música: uma aula divertida para os pequenos.

"A imaginação é mais importante que o conhecimento"

(Albert Einstein)

Vídeo reflexivo

2011-08-01T18:12:00.000-07:00

Elaborado para o curso on-line Inteligência Emocional e Afetividade: o prazer poético no ensino - 180 horas, porém compartilho para que ampliem as possibilidades de reflexão entre os educadores.

Para maiores informações e inscrições neste curso acesse aqui!

www.cursosppd.com.br

Xuxa e a Educação

2011-07-30T23:00:00.000-07:00

Vou direto ao assunto, sabendo que, mais uma vez, gerarei polêmica. Eu defendo o trabalho da Xuxa. Já vi e ouvi muitas professoras e pedagogas menosprezando e achei sem fundamento. A própria artista já afirmou em entrevistas que as pedagogas não gostam dela e do seu trabalho. Então, fujo a regra.

Deixo claro que não sou fã de infância, não fui sua baixinha, pois já era grandinha quando seu sucesso invadiu o país, mas acompanhei por ter uma irmã 10 anos mais jovem. Aliás, será que alguém não acompanhou?

A Xuxa nos anos 80 foi acusada de antipedagógica por usar roupas curtas e maquiagem. Nada comparado com o que vemos hoje em dia. As crianças precisam estar antenadas com tudo que acontece, não temos como escondê-las em uma redoma pois crescerão e terão que viver... E na era do funk e das mulheres frutas, já tendo passado pelo axé e boquinha na garrafa, sinceramente, não vejo nenhum mal na Xuxa ter usado shortinhos e botas. Afinal ela era (e ainda é) uma mulher bonita e isso ajudou as crianças a se encantarem já que a TV é essencialmente imagem.

As contribuições positivas do trabalho da Xuxa não são lembradas. Sempre digo isso nos encontros de formação de professores e já consegui convencer alguns.

Nos anos 80 quando inclusão ainda era um tabu a Xuxa já levava em seus programas muitas crianças e adolescentes portadores de necessidades especias. Isso muitos esquecem...

Nos anos 80 quando o aquecimento global ainda não era tão difundido a Xuxa fazia questão de incluir canções ecológicas e tentava estimular essa consciência ambiental nas crianças. Disso ninguém comenta...

Sem falar na neurolinguística, na valorização da autoestima. A Xuxa em seu trabalho sempre ensinou as crianças a lutarem pelos sonhos, afirmando que querer é poder, mostrando que podemos e devemos ser felizes. Hoje sabemos da importância do pensamento positivo para a formação de cidadãos saudáveis psiquica e emocionalmente e o trabalho da Xuxa ninguém lembra...

Nos anos 2000 a Xuxa retornou com um trabalho pedagogicamente correto nos filmes Só para baixinhos e, mesmo assim, tem gente que condena.

Vejo que é muito mais fácil condenar e julgar do que tentar usar o recurso como algo positivo em sala de aula.

As crianças precisam ter prazer em ir para escola e, infelizmente, os professores não percebem isso e tendem a manter a rotina enfadonha. Se prendem em críticas, proibições, julgamentos.

Por isso as crianças preferem as ruas, os vídeo games, a TV e a internet.

Por que a escola não pode usar os recursos prazerosos a seu favor?

No dia em que a educação for prazerosa ela será eficaz...

Ao mesmo tempo não podemos utilizar somente este recurso. Isso seria muito simplista. O trabalho da Xuxa é bom, mas existem outros também excelentes como: Zé Zuca, Bia Bedran, Palavra Cantada, etc. Sempre precisamos partir do interesse do aluno para depois ampliar sua visão de mundo, apresentando novas possibilidades.

Fora isso, usar os DVDs para acalmar as crianças não deve ser jamais a intenção. E como vejo os DVDs da Xuxa em creches no intuito de passar o tempo e as professoras realizarem outras tarefas.

Os professores precisam saber usar os variados recursos ao seu favor, mas não achando que isso faz a sua parte. Temos nossa responsabilidade como educadores e esta não é a responsabilidade dos artistas e nem da TV.

Como educadora defendo o trabalho da Xuxa, mas não concordo em usá-lo aleatoriamente. Há necessidade do planejamento, do direcionamento pedagógico. Afinal, esse é o nosso trabalho. O da Xuxa é entreter e não educar, e ela o faz muito bem, façamos bem o nosso.

Pensem nisso...

Beijinho, beijinho e tchau tachau por hoje!

Paty Fonte

Vídeo atual que me emocionou:

Anos 80 - música ambiental:

Só para baixinhos - pedagogicamente correto:

Corrida para lugar nenhum

2011-07-20T06:03:00.000-07:00

O documentário "Race to Nowhere" (corrida para lugar nenhum), da estreante Vicki Abeles, critica à cultura da alta performance que impera nos subúrbios de classe média alta dos EUA.

Interessante para refletirmos sobre o que aprendemos e o que ensinamos, além de como avaliar.

Particularmente não acredito no ensino conteudista e na pressão de avaliação por provas e testes.

Nossa vida emocional tem sido negligenciada por nossa cultura. Nossa educação, baseada em princípios cartesianos, coloca ênfase nos processos intelectuais e cognitivos. No entanto, a facilidade e bem estar, tão almejadas por todos, depende muito mais de nossos processos emocionais que dos intelectuais. Quase todos nós sentimos que a vida pode ser muito mais intensa. Ansiamos por melhores relacionamentos, pela conexão com o outro, pelo entendimento mútuo. Estamos sempre buscando maneiras indiretas, artificiais ou dissimuladas de experimentar emoções. Tomamos drogas, nos apaixonamos por uma pessoa intangível, ou vemos filmes românticos, de terror ou de aventuras, novelas, etc. Essas atividades nos proporcionam um gostinho daquilo que desejamos sem o risco da participação real. Obviamente, há uma necessidade premente de romper com o ciclo da violência e do entorpecimento emocional, principalmente na escola, onde os índices de agressão, rebeldia e violência são alarmantes. Uma maneira de fazer isto consciente no aprendizado da consciência emocional, despertando aspectos adormecidos de nossas mentes, desenvolvendo os fatores emocionais de nossa inteligência.

Mcluhan estabelece. "Não há diferença entre educação e diversão" Educar ludicamente não é jogar lições empacotadas para o educando consumir passivamente. Educar não é um ato inconsciente – é um ato consciente e planejado. É tornar o indivíduo consciente, engajado e feliz no mundo através da descoberta de si mesmo.

Para atingir esse fim, é preciso que: a) os pais voltem a substituir o "amor máquina" pelo "amor afeto", para que a criança possa expandir sua força normal e naturalmente; b) os mestres substituam o conteúdo empacotado, a rigidez, a passividade pela vida, pela alegria, pelo entusiasmo de aprender, pela maneira de ver, pensar, compreender e reconstruir o conhecimento.

A esperança de um educando, ao caminhar para a escola, é encontrar um amigo, um guia, um animador, um líder – alguém muito consciente e que seja capaz de dar-lhe as mãos para construir com ele uma nova história e uma sociedade melhor.

Para estimular a participação do aluno, o professor precisa atuar como facilitador do conhecimento, não apenas como condutor.

Interessados em debater esse assunto comigo indico o curso on-line Inteligência Emocional e Afetividade: o prazer poético no ensino. Ainda com inscrições abertas. Maiores informações e preço promocional, clique aqui!

Atividade formiguinha

2011-07-16T21:37:00.000-07:00

Achei bem interessante essa atividade retirada do livro Cem aulas sem doer.

Nem sempre se tem tempo ou recursos para buscar o texto ideal: muitas vezes temos de nos contentar com o material oferecido pelo livro didático que tanto pode ser ótimo quanto medíocre. Mais uma razão para diversificar na técnica, compensando com uma atividade lúdica e instigante aqueles textos sem grandes chances de figurar entre os concorrentes a prêmio Nobel de literatura ou jornalismo.

1. ldealmente esta atividade é para ser feita em duplas, mas em turmas maiores os grupos poderão ter até cinco participantes. Faça tantas cópias do texto quanto for o número de grupos e numere cada cópia de modo que tal numeração possa ser vista de longe.

2. Em aula, enquanto os alunos estiverem envolvidos em alguma atividade, saia da sala e cole as cópias do texto em lugares diferentes do corredor, mas aproximadamente à mesma distância da porta da sala.

3. Organize os grupos e dê números a eles. Explique que cada grupo precisará de um redator e uma "formiga" (ou mais de uma, no caso de grupos maiores). A função da formiga é sair da sala, procurar o texto correspondente ao número do grupo e, em várias idas e vindas, ir reconstruindo o texto na sala de aula com a ajuda do redator. É importante frisar que não é permitido anotar nada; a formiga lerá, de cada vez, apenas a quantidade de texto possível de ser memorizada antes de voltar à sala de aula e repeti-Ia ao grupo para que o redator a anote. Poderá então voltar para continuar o trabalho ou, quando houver mais de uma formiga, estas deverão alternar-se na função de ir "buscar" o texto. e todo o grupo será responsável pela correção ortográfica, semântica e gramatical do texto escrito.

4. Quando o primeiro grupo terminar a tarefa de reproduzir todo o texto ou quando acabar o tempo estipulado para a realização da atividade, os textos de todos os grupos serão recolhidos para contagem dos pontos (que não precisa ser feita na hora). A fórmula número de palavras reconstruídas - número de erros = número de pontos é uma forma justa de se chegar ao resultado final.

5. Depois da "entrega de prêmios", tanto os textos originais quanto os reconstituídos deverão ser devolvidos aos grupos. Na tentativa de revisar a contagem dos pontos, eles certamente lerão tudinho na maior atenção!

.......................................................................................

Para variar a atividade eu sugiro que sejam escondidas as partes do texto e que cada um tenha que encontrar através de dicas, estilo caça ao tesouro. Assim, terão que raciocinar logicamente e solucionar o problema.

Outra atividade interessante que faço nos encontros de formação continuada é quebra cabeça de textos. Cada grupo recebe o seu e o que monta primeiro ganha um ponto. Depois cada grupo lê o texto que montou e todos são interpretados.

Entregar o texto em tiras propondo que cada grupo o ordene também é interessante, pois muitas vezes, alternando a ordem, um mesmo texto passa a ter um contexto completamente diferente.

Espero que gostem e utilizem as dicas.

Você transforma seus alunos em plateia de espectadores e recitadores ou em pensadores e formadores de opinião? Pense nisso.

Beijos!

Pedagogia do Amor

2011-07-03T07:07:00.000-07:00

"Professor Buscaglia, na apresentação de um de seus livros, cita Nikos Kazantzakis - autor de Zorba o Grego - para definir a atuação dos professores: "os professores ideais são os que se fazem de pontes, que convidam os alunos a atravessarem, e depois, tendo facilitado a travessia, desmoronam-se com prazer, encorajando-os a criarem as suas próprias pontes". Pontes ligam ao menos duas partes e, nesse caso, pontes do eu para você, para o nós. Se não temos ainda uma sociedade para todos, estamos ligando o que e para o quê? Pontes de uma "mão só" ou de "mão dupla"? De uma forma mais precisa, considerando as questões educacionais, afinal, qual está sendo nosso discurso e qual está sendo a nossa prática?

A dicotomia entre o discurso e a prática pode ser avaliada pelo grau de materialização nas práticas e/ ou práxis, ou seja, considerando que a prática seja o critério da verdade de nossos discursos, que verdades essas nos revelam? A busca de uma possível ponte, que uni o discurso e a prática, já determina o caminho de emancipação do homem; contudo, se for a de uma práxis libertadora, o sujeito em emancipação viverá suas verdades, seu autoconhecimento.

Ao professor, cabe a responsabilidade inicial de, como ponte, fomentar os seus sonhos e de seus alunos, incentivando-os com seus exemplos e ações. Ao aluno, cabe a ousadia de trazer seus sonhos e de não aceitar nada menos do que ser tratado como homem - sujeito - nessa relação; a "rebeldia" de não aceitar nada preestabelecido, mas negociando na parceria as estranhezas. Aos dois, cabe a "loucura" de se permitirem na relação com tudo que é peculiar de suas diversidades.

Kazantzakis tem uma boa razão para o uso desse ato de loucura e de possibilidades: "o homem precisa de alguma loucura para cortar a corda e ser livre". E essa corda (os imaginários e os paradigmas) geralmente paralisa, massifica e embota as relações asfixiando a afetividade; deixa os jovens silenciosos, apáticos e obedientes; torna os homens passivos e impotentes, fazendo-lhe interiorizar que seus sonhos são utopias que para nada servem - discursos comuns em nossa sociedade e, portanto, na maioria de nossas escolas. Assim, a "loucura" de ir contra as normas atuais de opressão, que nos amesquinha como seres humanos, é a de cometer o "imprudente" ato de amar, com todos os erros e os acertos próprios do processo de busca."

FONTE: FREITAS,Nilson Guedes de. Pedagogia do amor: caminho da libertação na relação professor – aluno. WAK editora, 2008

2011-07-03T07:00:00.000-07:00

Com o término do primeiro semestre avalie seu trabalho, recarregue as energias e planeje o segundo com segurança e originalidade. Conte com o apoio de nossa equipe conferindo as atualizações no site:
Valores nas instituições escolares: ensino ou formação? Artigo do Prof. Marcos Cordiolli; Sugestões de atividades dinâmicas elaboradas pela Profª Sheila Blasques para trabalhar ética e valores em sala de aula; O que constitui um bom ensino? Artigo revela as sete categorias que caracterizam o professor ideal; Como agir de forma eficaz com alunos portadores de deficiência mental; Musicaliazação: uma linguagem ao alcance de todos. "Pela paixão de educar e o desafio de inovar!" www.projetospedagogicosdinamicos.com

Mais um conto real nada edificante

2011-06-30T20:40:00.000-07:00

Olá amigos!

Confesso que hesitei em contar a vocês um caso pessoal, porém que me instigou como profissional, pesquisadora e escritora da área de educação. Não posso deixar de escrever minha opinião e compartilhar com aqueles que seguem e apreciam meu trabalho, pois, quiçá, consiga amenizar e evitar outros acontecimentos desse tipo.

Pois bem, minha filha unida a uma colega de escola teve a idéia de criar um blog denominado “Estudar é muito bom”. As duas aproveitavam as aulas de informática para postar suas descobertas referentes aos conhecimentos adquiridos nas diferentes áreas. Eu, mãe coruja, babei de orgulho ao saber disso, não é pra menos, defendo a utilização de blogs no espaço escolar por tantas habilidades que desenvolvem. Já me manifestei a respeito em uma reportagem para o Portal Terra.

As meninas pesquisavam além do que era apresentado em sala de aula, interpretavam, escreviam e postavam suas ideias, pesquisas, imagens e vídeos. Seria fantástico se a própria escola não bloqueasse o acesso delas e orientassem-nas a jogar como os outros alunos durante as aulas.

Em tempo, deixo claro que não é a mesma escola que escrevi anteriormente, já que mudamos na tentativa de encontrar uma escola verdadeiramente comprometida com a educação.

A justificativa da professora em bloquear o acesso das meninas é que todos precisam fazer as mesmas atividades, não pode abrir precedente. É para rir ou para chorar?

Conversei com a coordenadora e expus minha opinião, quem sabe ela reflete e percebe a gravidade da situação mudando de ideia... Independente disso, o fato reflete o que ocorre em muitas escolas que não sabem educar na era globalizada e multimídia, que não conseguem lidar com um grupo onde existem pessoas únicas, com suas peculiaridades, habilidades e, ao invés de se arriscarem, ousarem, buscarem novos caminhos e estratégias acabam por massificar e fragmentar o ensino.

É óbvio que isso desestimula os alunos sedentos por pesquisa e expressão, além de trazer à tona questões fundamentais para refletirmos: O que é educar? Qual o papel da escola? O que significa ser ou estar professor? O que significa ser ou estar aluno?

Não tentem me convencer que educar é transmitir conhecimentos dos livros e decorar fatos sem sentido. Por favor, professores acordem para a realidade antes que seja tarde demais. Tarde para contribuir socialmente como jurou em sua formatura. Tarde para inquietar mentes. Tarde para atiçar curiosidades. Tarde para ampliar a visão de mundo, restrita, retrógada, obscura.

Impressionante como a música de Gabriel Pensador composta em 1995 permanece atualíssima.

Não desisto dessa luta, digo e repito: só seremos valorizados quando conseguirmos cumprir nossa missão com excelência. Os alunos de hoje vêem a evolução tecnológica e cientifica, sabem que tantas vezes estudam coisas absolutamente inúteis e são obrigados a realizar tarefas sem nenhum significado, sem objetivos claros, sem planejamento.

E para minha filha com apenas 11 anos eu digo o que? Só posso falar a verdade, que estou lutando para mostrar aos professores novos caminhos de educar e que isso não é uma tarefa fácil e... perdoe, elas não sabem o que fazem!

Paty Fonte em 30/06/2011

“Como educadores queremos que nossos alunos e filhos consigam participar deste mundo como autores. Acreditamos no valor de uma educação que leva à reflexão. Crer nisso é querer que nossas crianças sejam pensadores autônomos, que pensem por si mesmos, que sejam gestores e não só repetidores do que outras pessoas dizem ou pensam.”

( Prof. Dr. Silvio Wonsovicz – Programa Educar para o pensar)

"Avançaremos mais se soubermos adaptar os programas previstos às necessidades dos alunos, criando conexões com o cotidiano, com o inesperado, se transformarmos a sala de aula em uma comunidade de investigação."

(José Manuel Moran)

Educação dialógica e afetiva

2011-06-17T20:35:00.000-07:00

A visão positivista do mundo, das pessoas, das idéias, da educação, permanece enraizada fortemente em nossa cultura ocidental, que fragmenta, limita a pessoa humana e supervaloriza a razão sobre a emoção.
Os seres humanos tornam-se culturalmente limitados desde a infância por uma cultura dominante que molda, impõe uma “verdade” hegemônica que normaliza, reprime, cala os que teriam a tentação de duvidar ou de contestar.
É através das relações com os outros que o indivíduo se supera, se humaniza, vai além.
Pensar nas crianças como seres que aprendem através das “relações plurais”, nas trocas, nas interações entre educando-educador-contexto, que juntos vão aprendendo a ser numa relação horizontal, afetiva, dialógica, problematizadora, reflexiva e transformadora. O saber do educador vai se interligando ao saber dos educandos nos processos de trocas que vão sendo estabelecidas no decorrer da práxis educativa,através de uma relação mediadora estabelecida com diálogo e afetividade.
Este diálogo não pode reduzir-se a depositar idéias em outro, tampouco pode ser concebido como uma relação vertical, mas uma “relação horizontal que se fundamenta e se alimenta do amor, da humildade, da esperança, da fé. Quando juntos professor e alunos se fazem críticos na busca de algo. Aí sim Instala-se uma relação de simpatia entre ambos. Só então há comunicação.
Dessa forma, acreditamos não ser possível estabelecer uma relação dialógica onde apenas o “professor fala e o aluno ouve” para, mais tarde, reproduzir exatamente aquilo que o professor proferiu. Isso caracteriza o antidiálogo, que é desamoroso, acrítico, desesperançoso, arrogante, autosuficente e, por isso, destrói a relação de simpatia que caracteriza o diálogo.
Nessa relação amorosa e, ao mesmo tempo, respeitosa é que se estabelece a aprendizagem, onde ambos interagem e se complementam por meio de uma atividade dialógica, não com as mesmas idéias e posições, mas respeitando e enriquecendo o diálogo a partir da diversidade de pensamentos, sentimentos, sonhos, esperanças e trajetórias que os caracterizam.

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Conheça a nossa plataforma virtual de aprendizagem: www.cursosppd.com.br

Atitudes de um aluno ecologicamente correto - cartaz para sala de aula

2011-06-10T23:23:00.000-07:00

Clique na imagem para ampliar,ler e salvar.

Fazer a criança sentir sede

2011-06-08T02:07:00.000-07:00

Vocês já viram mães-galinhas obrigarem o filho a comer? Elas esperam, de colher na mão, que o paciente entreabra a boca ainda cheia, para lhe enfiarem a ração de sopa... Mais uma para o papai!... E outra para o gatinho!...

Por fim, aquilo transborda. A criança cospe a papa, ou acaba tendo uma indigestão.

Coloquem essa criança num meio vivo, se possível comunitário, com possibilidade de se entregar às atividades que fazem parte da sua natureza. Então, às refeições ou antes delas, estará esfomeada. O problema da alimentação mudará de sentido e de espírito. Já não será preciso você empurrar à força uma sopa recusada de antemão, mas sim fornecer somente os materiais suficientes e válidos. Os processos de deglutição e de digestão já não são problema seu.

Não se obriga o cavalo que não está com sede a beber!

Mas, quando ele tiver comido até se fartar, ou puxado penosamente o arado, voltará por si mesmo ao bebedouro conhecido e, então, não adiantará puxar a rédea, gritar ou bater... O cavalo vai beber até acabar a sede e depois partirá mais calmo.

Pode acontecer que a obrigação que você lhe impôs de beber naquela fonte e as suas pancadas tenham criado uma espécie de aversão fisiológica pela fonte, e o cavalo se recuse a beber a sua água e prefira procurar em outro lugar, livremente, o charco que lhe matará a sede.
Se o aluno não tem sede de conhecimentos, nem qualquer apetite pelo trabalho que você lhe apresenta, também será trabalho perdido "enfiar-lhe" nos ouvidos as demonstrações mais eloqüentes.

Seria como falar com um surdo. Você pode elogiar, acariciar, prometer ou bater... o cavalo não está com sede! E cuidado: com essa insistência ou essa autoridade bruta, você corre o risco de suscitar nos alunos uma espécie de aversão fisiológica pelo alimento intelectual, e de bloquear, talvez para sempre, os caminhos reais que levam às profundidades fecundas do ser.

Provocar a sede, mesmo que por meios indiretos. Restabelecer os circuitos. Suscitar um apelo interior para o alimento desejado. Então, os olhos se animam, as bocas se abrem, os músculos se agitam.

Há aspiração e não atonia ou repulsão. As aquisições fazem-se agora sem intervenção anormal da sua parte, num ritmo incomparável às normas clássicas da Escola.

É lamentável qualquer método que pretenda fazer beber o cavalo que não está com sede. É bom qualquer método que abra o apetite de saber e estimule a poderosa necessidade de trabalho.

FONTE: Pedagogia do bom senso / Célestin Freinet ; tradução J. Baptista.
7. ed. — São Paulo : Martins Fontes, 2004.

Leia mais sobre Célestin Freinet no link abaixo:

http://www.projetospedagogicosdinamicos.com/freinet.htm

Motivação no processo ensino-aprendizagem

2011-06-01T17:26:00.000-07:00

"A motivação é fator que influencia o desenvolvimento: se a motivação é grande, a criança irá se esforçar para fazer as coisas mais complexas." (FRIEDMANN, p. 66, 1996)

A aprendizagem depende da motivação, do interesse e da necessidade da criança. Para que haja desenvolvimento afetivo e cognitivo, deve-se encorajar a criança à autonomia e pensamento crítico, levando em consideração o fato de o desenvolvimento depender do equilíbrio afetivo.

A motivação é um conjunto de variáveis que ativam a conduta e a orientam em determinado sentido para poder alcançar um objetivo. Refere-se às forças que agem sobre um organismo, ou dentro dele, para iniciar e direcionar o comportamento.

Quando a sociedade não oferece muitas saídas aos jovens e as perspectivas de encontrar trabalho ao sair da escola são poucas, parece que toda a responsabilidade de motivar os alunos recai nos professores. A tarefa não é fácil, mas é necessária.

Um importante grupo de decisões diz respeito as que o professor toma durante o desenvolvimento de uma aula ao interagir com os alunos. Muitas decisões têm importância na criação ou manutenção da motivação dos alunos.

Se um professor não está motivado, se não exerce de forma satisfatória sua profissão, é muito difícil que seja capaz de comunicar a seus alunos entusiasmo, interesse pelas tarefas escolares; é definitivamente, muito difícil que seja capaz de motivá-los.

No caso dos professores do ensino fundamental, parecem escassos os conhecimentos das diferentes áreas e muito limitados os do campo psicopedagógico. Deveria incluir a formação necessária para que o professor seja capaz de motivar seus alunos.

É preciso valorizar o oficio de professor. O governo, as escolas e os próprios professores devem considerar isso o objeto primordial. Caso contrário, encontraremos professores cada vez mais desmotivados que não serão psicologicamente capazes sequer de abordar o problema da motivação de seus alunos.

Os processos de ensino-aprendizagem são satisfatórios quando se estabelece uma conexão, uma sintonia entre o professor e os alunos, uma cumplicidade. Às vezes se diz que o mais motivador para um aluno é ter um bom professor. Também se diz que um bom professor é aquele que sabe motivar seus alunos.

Conhecer a fundo a matéria que ensinamos e vibrar com ela é indispensável para comunicar aos alunos a motivação que se costuma considerar mais valiosa do ponto de vista pedagógico: a motivação intrínseca. Nesse sentido, é necessária uma formação permanente, já que é importante que os professores falem dos temas da atualidade, os quais interessam a nossos alunos.

Além da comunicação explícita, daquilo que o professor diz e explica, ele comunica muitas outras coisas: maneira de raciocinar, estilo cognitivo, personalidade, atitudes, valores.Essa é uma característica que faz com que a vocação de professor seja a uma só vez difícil e apaixonante.

Muitos bons professores, quando alcançam um alto nível de competência, deixam de sê-lo ou reduzem ao mínimo suas tarefas docentes, transformando-se em gestores, diretores, administradores ou assumindo qualquer outro tipo de ocupação que os vai afastando do trabalho docente e do contato com os alunos.

A atuação dos professores mediante aos seus alunos, interfere diretamente no comportamento dos mesmos, podendo incidir positivamente na sua motivação. Cabe ao professor tornar sua aula prazerosa instigando seus alunos a resolverem problemas da vida cotidiana permitindo o "pensar" para vida, dando a eles a liberdade de expressarem sentimentos, opiniões valorizando cada passo que derem. Dar a eles oportunidade e tempo para realizar suas atividades, valorizando seus esforços e incentivando-os a vencer novos desafios. Possibilitar trabalhos em grupos para que possam conviver de forma agradável e com respeito.

Não existe receita pronta que melhore a motivação de nossos alunos, o professor através da prática e experiência possui a capacidade de tentar melhorar a motivação de sua turma. Sem esquecer da rotina e dos conteúdos ao qual nos prendemos e acabamos esquecendo de trabalhar com maior motivação em sala de aula.

Para que ocorra uma mudança é preciso investir mais na formação de nossos professores no terreno psicopedagógico e na atualização de conhecimentos sobre as diferentes matérias. A formação deverá ser tanto teórica como prática dentro de uma didática que permita um melhor desempenho e qualidade de ensino aos nossos educandos.

Podemos desenvolver uma parte da formação específica por meio do trabalho de equipes docentes, através dessas formações o professor poderá melhorar sua formação através de leituras e trocas de experiências, avaliando os processos de estudos e sua prática educativa. Mas para isso acontecer é necessário diminuir os dias letivos, aumentando os dias não-letivos, e nestes, proporcionar aos educadores apoio pedagógico apropriado.

As escolas deveriam oferecer saídas para aos trabalhos dos professores como oferecer formação contínua, publicação de artigos, elaboração de livros de textos, matérias didáticas próprias, difusão de pesquisa, entre outras para uma melhor valorização dos mesmos, fazendo com que se sintam mais motivados.

Só um professor motivado consegue motivar seus alunos!

Devemos ter claro que cada atividade desenvolvida deverá ter como base, elementos como: a integração, a socialização, o estímulo a aprendizagens e metodologias diversificadas. Criando desafios, incentivando a descoberta e constituindo outros caminhos metodológicos, as crianças poderão motivar-se a relacionar novos conceitos ao seu cotidiano. A partir de então, poderemos deixar de nos queixar que os alunos não tem interesse em aprender o que queremos ensinar. Eles verão que o que estaremos oferecendo, poderá desenvolver em cada um, a opinião própria, a criatividade, melhor interação no grupo, mas principalmente que o processo ensino-aprendizagem trará naturalmente, à vontade de aprender. Sua aprendizagem se tornará mais prazerosa e será possível ver em cada atividade uma função social.

Pensem nisso!

Cursos on-line para professores: www.cursosppd.com.br

Leve a equipe PPD até a sua escola, clique aqui para maiores informações.

Educação do Amor

2011-05-30T14:49:00.000-07:00

Acredito que vivemos uma grande crise educacional. Não há uma formação reflexiva, geralmente, não formamos seres pensantes, homens completos. Creio que é urgente um trabalho afetivo, pautado em desenvolver emoções, valores e criticidade. Resgatar o prazer em estar na escola, o cultivo do diálogo, a autenticidade.

Leiam o artigo que escrevi a respeito: Há de se lutar pela mudança

"Não há educação sem amor. O amor implica luta contra o egoísmo. Quem não é capaz de amar os seres inacabados não pode educar. Não há educação imposta, como não há amor imposto. Quem não ama não compreende o próximo, não o respeita.

Não há educação do medo. Nada se pode temer da educação quando se ama."

(Paulo Freire)

O prazer poético no ensino

2011-05-29T05:23:00.000-07:00

Para maiores informações e inscrições, acesse aqui!

Conheça os outros temas de cursos on-line disponíveis, clicando aqui!

Como trabalhar a diversidade

2011-05-21T01:17:00.000-07:00

Olá amigos!

Colaborei com a revista Guia Prático para professores do Ensino Fundamental sugerindo algumas atividades interessantes, mostrando a importância da diversidade para o desenvolvimento da nação e reforçando que não há espaço para preconceito, separatismo e xenofobia.

A matéria foi publicada na edição 84:

Não sei se ainda é possível encontrar nas bancas, mas pelo site da Editora Escala dá para comprar, já encomendei a minha. Confesso que nem vi a revista impressa ainda, mas me surpreendi pois colocaram assim: "dicas da educadora Patricia da Fonte", ou seja, não gostaram do meu pseudônimo... (risos) mas fui euzinha quem escreveu. Por isso, acho justo compartilhar com vocês também por aqui, já que o tema é de fundamental importância.

Objetivos:

★ Estimular a autopercepção e a heteropercepção
★ Despertar para a diversidade e promover o respeito pelas diferenças
★ Levar o aluno a assumir a própria identidade e a integrar-se ao grupo, respeitando as diferenças físicas, de personalidade e de caráter
★ Desenvolver as linguagens oral e escrita
★ Estimular a criatividade e valorizar habilidades e competências dos alunos

Faixa etária: 1º ao 5º ano

As atividades sugeridas partem do princípio de que o aluno é o centro do processo ensino-aprendizagem e que por meio da sua própria realidade é possível abordar temáticas como alimentação, costumes, vocabulário, diversidade étnica, migrações, entre outras.

Que personagem sou eu?

1. Organize a classe em círculo e coloque no centro uma caixa com revistas variadas que possam ser recortadas.

2. Solicite que cada aluno crie um personagem que considera perfeito por meio de recortes.

3. Após a criação do personagem, peça que colem em papel ofício e escrevam cinco características de personalidade e de caráter que o personagem perfeito deve ter.

4. Peça que cada aluno apresente seu personagem.

Minha história de vida

1. Prepare um álbum para cada aluno reunir informações relevantes da sua vida. Cada um poderá decorar de acordo com suas preferências (desenhos, fotos, recortes, frases etc.).

2. O álbum deverá conter o fato mais alegre, o mais triste, receitas de família, suas comidas preferidas, o que costuma fazer no tempo livre, lugares que mais gosta de visitar, se morou em outras cidades, estados ou países, entre outras informações.

3. A apresentação dos álbuns poderá ser feita como o aluno desejar (por meio de contação de história, usando slides, vídeos ou outros recursos).

4. No final da atividade, escute os comentários dos alunos e ressalte as diferenças como algo positivo, valorizando a experiência de cada um.

Você sabia?

De acordo com um trabalho do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA), divulgado em 2010, a migração já não está mais associada à pobreza ou aventura. Migrar se tornou uma experiência social e é vista como um deslocamento em busca de trabalho e de renda para melhorar as condições pessoais ou da família.

Dica esperta!

Durante a apresentação, procure fazer a mediação, estimular a reflexão e incentivar a discussão sobre semelhanças e diferenças entre os personagens.

Fluxo migratório

A migração, que já foi e ainda é alvo de preconceito, não pode ficar de fora do debate. Mesmo porque não precisamos ir muito longe para conhecer alguém que migrou de região, cidade, ou simplesmente de bairro. “Muitos dos alunos têm parentes ou amigos (por vezes até sua própria família) que migraram em algum momento de suas vidas, principalmente para aqueles que vivem numa cidade grande como São Paulo. Portanto, para os alunos as migrações são comuns. O que precisamos trabalhar em sala de aula é o que motiva as migrações, se as pessoas que migram conseguem alcançar seus objetivos e os problemas enfrentados pelos que migram.

Dica esperta!

Estimule a turma a perceber que é possível aprender muito com a diversidade.

Se gostou compre a revista e leia a matéria completa que foi escrita / organizada pela jornalista Juliana Lambert a quem agradeço a confiança depositada no meu trabalho.

Garanto que vale a pena!

Por hoje é só.

Beijinhos!

DICAS PRECIOSAS

2011-05-18T17:21:00.000-07:00

1- Estão no site do Arquivo Público do Estado de São Paulo 23 títulos de jornais e revistas publicados pelo movimento negro brasileiro no início do século XX.

Acesse: www.arquivoestado.sp.gov.br

2- Você conhece o Futuratec?

No Futuratec qualquer pessoa pode baixar os programas educativos que são exibidos no canal Futura e ainda compartilhar livremente.

Os arquivos são disponibilizados no formato torrent o que possibilita o compartilhamento.

Fico feliz com o avanço da tecnologia. Me recordo que comprava fitas cassete para a videoteca da escola onde trabalhava e 100 títulos era o máximo. Hoje, temos milhares de filmes ao nosso alcance, basta querer para motivar a turma e realizar um trabalho original.

Acesse: www.futuratec.org.br

"Seja você mesmo, mas não seja sempre o mesmo." (Gabriel Contino)

2011-05-18T13:52:00.000-07:00

Olá amigos!

Desculpem a ausência por aqui, mas como podem ver é por uma boa causa.

Estamos reformulando todas as aspostilas para melhor atendê-los e não ficar devendo a nenhuma grande editora.

Apesar do imenso trabalho é gratificante ver nossas produções com acabamento mais durável, bonito e atrativo.

Já temos 20 temas disponíveis no novo formato:

Cantigas de Roda
Coordenação Pedagógica
Cultura Negra
Fábulas
Festa das Mães
Festa Junina Folcórica
Histórias Infantis
Meio Ambiente
Universo
Valores Éticos e Morais
Paz: todos contra a violência
Afetividade
Amizade
Arte na Escola
Arte Educando
Monet
Teatro
Linguagem Musical
Cores

As apostilas estão com:

Impressão colorida profissional
Papel A4 - 90g/m
Capa dura plastificada
Layout exclusivo
Repletas de sugestões de atividades práticas, dinâmicas e interativas.

Em breve todos os temas estarão no formato novo.

Agradeço a vocês que desde o início incentivaram o meu trabalho como autora. Dos meus 20 anos de profissão, 10 como escritora, sempre na luta por uma educação de qualidade, dinâmica e prazerosa.

Desejo que esse material de apoio - o qual criamos com tanto carinho - ajude você a inovar e ousar, realizando seu trabalho com excelência.

Beijos!

P.S: Já ía esquecendo! RS... As vendas são realizadas através da Loja Virtual do meu site.

O pagamento pode ser realizado através de: boleto bancário, débito automático ou cartão de crédito, parcelado em até 12 vezes (sistema Pag Seguro)

Clique no link abaixo para acessar nossa Loja Virtual, conferir nossas promoções e novidades, assim como ler as sinopses e adquirir os projetos de seu interesse:

http://www.projetospedagogicosdinamicos.com/loja.html

Está nas bancas!

2011-05-03T17:31:00.000-07:00

Contribuo mensalmente escrevendo minhas ideias para essa revista e fico feliz cada vez que a vejo nas bancas.

A revista desse mês está incrível! As matérias de minha autoria são:

Hora da Música
Festas Juninas
Datas Comemorativas
Freinet

Além das minhas consta na mesma edição uma matéria excelente sobre Educação Ambiental do amigo Nelson Pascarelli.

Vale a pena conferir!

Beijinhos!

"O meu sonho é pôr a prática educativa a serviço da humanidade.”

(Paulo Freire)

Folha de São Paulo desde 1921

2011-04-28T19:01:00.000-07:00

Folha põe na internet 90 anos de história. Fantástico isso! Fiquei hipnotizada vendo tudo: o que foi notícia no dia em que nasci,no dia do nascimento de outras pessoas que são especiais pra mim, como noticiaram a morte de José Lins do Rego,etc.

Vale a pena acessar!

Parece que estará disponível gratuitamente por pouco tempo:

http://acervo.folha.com.br/

"A leitura não é uma atividade elitizada, mas uma ferramenta de transformação social dos indivíduos."

(Julian Correa)

Programa Nota 10 A Cor da Cultura (Canal Futura)

2011-04-27T12:50:00.000-07:00

Assisti na TV, gostei e pesquisei para compartilhar.

É muito bom vermos que existem escolas que colocam em prática a Pedagogia de Projetos e a lei nº 10.639 de 2003 que tornou obrigatório o ensino da História da África e dos afro-brasileiros no Ensino Fundamental e Médio.

Assistindo a reportagem vemos que é possível desenvolver um trabalho significativo, dinâmico e eficaz. Basta ter boa vontade!

Mais dicas sobre como trabalhar Africanidades, acesse aqui!

A rica herança africana e as contribuições dos afrodescendentes para a cultura brasileira ganharam destaque em um projeto desenvolvido por três professoras de Belo Horizonte.

O trabalho interdisciplinar não se deteve nos conteúdos curriculares, contribuiu também para diminuir preconceitos e aumentar a autoestima dos alunos negros.

Tornou-se capa da Revista AMAE Educando. Leia aqui!

A Páscoa da minha infância

2011-04-21T12:11:00.000-07:00

Clique na imagem para ampliar e ler

Educação Ambiental

2011-04-21T10:33:00.000-07:00

Propõe-se que a Educação Ambiental seja um processo de formação dinâmico, permanente e participativo, onde as pessoas envolvidas passem a ser agentes transformadores, participando ativamente tanto do diagnóstico dos problemas quanto da busca de alternativas e da implementação de soluções.

De acordo com a Conferência de Tbilise, as principais características da Educação Ambiental são (baseado no documento "Educação Ambiental" da Coordenação Ambiental do Ministério de Educação e Cultura):

1. Processo dinâmico interativo - é um processo permanente no qual os indivíduos e a comunidade tomam consciência do seu meio ambiente e adquirem o conhecimento, os valores, as habilidades, as experiências e a determinação que os torna aptos a agir, individual e coletivamente, e resolver problemas ambientais.

2.Transformadora - possibilita a aquisição de conhecimentos e habilidades capazes de induzir mudanças de atitudes. Objetiva a construção de uma nova visão das relações do ser humano com o seu meio e a adoção de novas posturas individuais e coletivas em relação ao ambiente. A consolidação de novos valores, conhecimentos, competências, habilidades e atitudes refletirá na implantação de uma nova ordem desenvolvimento sustentável.

3. Participativa - atua na sensibilização e na conscientização do cidadão, estimulando-o a participar dos processos coletivos.

4. Abrangente - extrapola as atividades internas da escola tradicional, deve ser oferecida continuamente em todas as fases do ensino formal, envolvendo a família e toda a coletividade. A eficácia virá na medida em que sua abrangência vai atingindo a totalidade dos grupos sociais.

5. Globalizadora - considera o ambiente em seus múltiplos aspectos : natural, tecnológico, social, econômico, político, histórico, cultural, técnico, moral, ético e estético. Deve atuar com visão ampla de alcance local, regional e global.

6. Permanente - tem um caráter permanente, pois a evolução do senso crítico e a compreensão da complexidade dos aspectos que envolvem as questões ambientais se dão de um modo crescente e contínuo, não se justificando sua interrupção. Despertada a consciência, ganha-se um aliado para a melhoria das condições de vida do planeta.

7. Contextualizadora - atua diretamente na realidade de cada comunidade, sem perder de vista a sua dimensão planetária ("Aja localmente, pense globalmente" ).
Alem destas sete características definidas pela Conferência de Tbilise, existe uma oitava, mais recente, que envolve a necessidade de trabalhar a Educação Ambiental como um tema transversal dentro da escola. A questão da Educação Ambiental como tema transversal (incluída como um tema transversal nos Parâmetros Curriculares Nacionais) passou a ser elemento quase que obrigatório em todas as discussões, mesas redondas e análises recentes envolvendo Educação Ambiental no Brasil.

8. Transversal - propõe-se que as questões ambientais não sejam tratadas em uma disciplina específica mas sim que permeie os conteúdos, objetivos orientações didáticas em todas as disciplinas, no período de escolaridade obrigatória.

Ainda de acordo com a Conferência de Tbilise, os princípios que devem nortear programas e projetos de trabalho em Educação Ambiental são (baseado no documento Educação Ambiental da Coordenação Ambiental do Ministério de Educação e Cultura) :

Considerar o ambiente em sua totalidade, ou seja, em seus aspectos naturais e artificiais, tecnológicos e sociais (econômico, político, técnico, histórico-cultural e estético);
Construir-se num processo contínuo e permanente, iniciando na escola infantil e continuando através de todas as fases do ensino formal e não formal;
Empregar o enfoque interdisciplinar, aproveitando o conteúdo específico de cada disciplina, para que se adquira uma perspectiva global e equilibrada;
Examinar as principais questões ambientais em escala pessoal, local, nacional, regional, internacional, de modo que os educandos tomem conhecimento das condições ambientais de outras regiões geográficas;
Concentrar-se nas situações ambientais atuais e futuras, tendo em conta também a perspectiva histórica;
Insistir no valor e na necessidade de cooperação local, nacional e internacional, para prevenir e resolver os problemas ambientais;
Considerar, de maneira clara, os aspectos ambientais nos planos de desenvolvimento e crescimento;
Fazer com que os alunos participem na organização de suas experiências de aprendizagem, proporcionando-lhes oportunidade de tomar decisões e de acatar suas conseqüências;
Estabelecer uma relação para os alunos de todas as idades, entre a sensibilização pelo ambiente, a aquisição de conhecimentos, a capacidade de resolver problemas e o esclarecimento dos valores, insistindo especialmente em sensibilizar os mais jovens sobre os problemas ambientais existentes em sua própria comunidade;
Contribuir para que os alunos descubram os efeitos e as causas reais dos problemas ambientais;
Salientar a complexidade dos problemas ambientais e, consequentemente a necessidade de desenvolver o sentido crítico e as aptidões necessárias para resolvê-los;
Utilizar diferentes ambientes educativos e uma ampla gama de métodos para comunicar e adquirir conhecimentos sobre o meio ambiente, privilegiando as atividades práticas e as experiências pessoais.

Dica:

Catálogo Sustentável armazena informações, produtos e serviços avaliados a partir de critérios de sustentabilidade: http://goo.gl/5RJH2

Jornais de todo mundo

2011-04-20T20:29:00.000-07:00

Basta escolher o país, clicar nas matérias e ler. Muito bacana!

Como professores temos o dever de atentar ao que se passa ao redor, precisamos manter nossa leitura de notícias sempre atualizada para que a escola seja vinculada à vida real e nossas aulas auxiliem,verdadeiramente, os alunos em seu cotidiano.

http://www.hhmmss.com/

Espero que gostem da dica de hoje tanto quanto eu gostei.

Beijinhos!

2011-04-19T12:58:00.000-07:00

Vivemos uma crise educacional. A educação será cada vez mais complexa e exigente. Assim, o professor necessitará de aprendizagem contínua.

A educação acontecerá cada vez mais ao longo da vida, de forma seguida, mais inclusiva, em todos os níveis e modalidades e em todas as atividades profissionais e sociais, incorporando dimensões antes menos integradas ou visíveis como as competências intelectuais, afetivas e éticas.

A educação será mais complexa porque cada vez sai mais do espaço físico da sala de aula para ocupar muitos espaços presenciais, virtuais e profissionais; porque sai da figura do professor como centro da informação para incorporar novos papéis como os de mediador, de facilitador, de gestor, de mobilizador. Sai do aluno individual para incorporar o conceito de aprendizagem colaborativa.

Pensando nisso lançamos novos cursos em nossa plataforma virtual de aprendizagem:

Curso Inteligência emocional e afetividade - Prazer poético no ensino - 180 horas

Curso Fenômeno Bullying - Prevenção e combate - 80 horas

Curso Alimentação saudável e a responsabilidade da escola
(Higiene dos Alimentos e Prevenção Sistêmica da Obesidade) - 100 horas

Clique aqui para maiores informações sobre os cursos.

"Precisamos contribuir para criar a Escola que é aventura que marca, que não tem medo do risco, por isso recusa o imobilismo. A Escola em que se pensa, em que se atua, em que se fala, em que se ama, se adivinha, a Escola que apaixonadamente diz SIM À VIDA".

(Paulo Freire)

Fenômeno Bullying - Prevenção e Combate

2011-04-19T12:57:00.000-07:00

Alimentação Saudável - qual é a responsabilidade da escola?

2011-04-19T12:55:00.000-07:00

AS LIÇÕES DA TRAGÉDIA

2011-04-10T22:24:00.000-07:00

A tragédia ocorrida no dia 7 de abril de 2011 dentro de uma escola abalou o país. Todos nos colocamos no lugar daquelas famílias, sentimos as dores, o desespero, o pavor... A mídia abusa de imagens e reportagens sobre o tema, todos opinam e julgam. Como não fazê-lo?

Eu chorei ao ver o choro das mães, eu sofri demais só de imaginar a situação. Contudo, pensei muito antes de escrever, não quero julgar o governo ou a escola, nem mesmo o próprio assassino, pois acho que cada um faz os julgamentos de acordo com suas vivências, suas experiências de vida e sua realidade. Porém, não posso deixar de opinar, já que a tragédia traz a tona uma série de questões pertinentes na área educacional e de saúde mental.

Creio na reflexão e a primeira que me veio à mente quando soube do acontecimento foi: - Por que na escola? O que se passou na mente daquele jovem para resolver detonar suas angustias, sua raiva, seu desprezo dentro de uma sala de aula?

Depois, me veio mais um questionamento: - Estamos preparados para lidar com pessoas que fogem do padrão da normalidade? Até que ponto se é normal?

O aluno quieto, que passa de ano sem problemas, que pouco fala, reservado, tímido, transformou-se em um assassino cruel e num completo desequilíbrio mental, provavelmente sem tratamento, findou com sonhos e esperanças de várias crianças que nem conhecia.

Se foi a loucura que o levou ao ato trágico, o que dizer do Profeta Gentileza que em seus devaneios explodiu de forma oposta deixando a humanidade um legado de paz?

Sim, mesmo na insanidade a explosão ocorre de acordo com o meio e com a personalidade do indivíduo. Não afirmo isso baseada em nenhuma tese ou pesquisa, foram conclusões minhas após refletir e refletir...

Cada vez mais se fala em bullying e aumentam os índices de casos nas escolas. Professores perdidos, tantas vezes não sabem como agir, mas ainda é comum a valorização do conteudismo - cadernos cheios de cópias, livros completos de decoreba, provas e atividades de disciplinas desconexas com a atualidade. Os pais também cobram isso. Poucas são as tentativas de mudança. É perda de tempo trabalhar os sentimentos? É menos importante trabalhar as relações humanas?

A grande realidade é que o mundo adoeceu e vivemos pequenas e grandes tragédias cotidianamente. Abalamos-nos com a chacina através de tiros, mas por tantas vezes passamos pelas ruas onde morrem crianças famintas sem nos dar conta e esquecemo-nos dos hospitais onde morrem outras tantas sem tratamento adequado.

A violência nos invade através da TV, do rádio, da internet. Maus exemplos nós vemos na família, na escola, na instituição religiosa, na rua... Em todos os lugares somos agredidos e agredimos. Sem perceber julgamos e condenamos, rotulamos e censuramos. Será exagero meu? Talvez, mas observo e reflito com as ações do dia a dia e me sensibilizo com a falta do afeto crescente. Com o egoísmo do “cada um cuida de si” ou com a inveja do “se mete na vida dos outros.”

Lembrei-me de Léo Buscáglia – sobre quem há tempos gostaria de escrever e me identifiquei à primeira leitura. Esse homem incrível que ministrava aulas sobre o amor na Universidade da Califórnia. Achei essa ideia fantástica! Quem sabe falta-nos isso: aprender a amar, a expressar nossos sentimentos bons, a transmitir alegria, a exaltar a paz...

Se nas escolas e universidades valorizarmos mais o sentimento, se aprendermos a lidar com eles, respeitando as diferenças, olhando o outro com carinho e não com impaciência ou desprezo, dia após dia, em pequenas ações, em exemplos reais e concretos. Uma aula por semana só de amor.

Lindo discurso! Difícil a pratica. Há uma energia de competividade no ar... Há um pé atrás, um medo de ser afetuoso e de levar na cara... Sim, é provável que muito do nosso amor não se reverta na mesma dose, nem na mesma medida, mas não há, a meu ver, alternativa diferente. Temos que buscar o nosso eu interior e aflorar os bons sentimentos, insistindo em:

• Resgatar os valores, a ética, a moral;
• Aprender a ouvir a opinião do outro e, mesmo sem concordar, saber respeitar;
• Refletir sobre nossas ações de forma a sempre ajudar alguém, se não ajudar ao menos não atrapalhar;
• Aprender a hora e maneira certa de lutar pelos nossos direitos;
• Não julgar pela aparência;
• Não ter vergonha de quem somos, do que temos, do que gostamos;
• Tratar-nos se temos alguma doença;
• Aprender com nossos erros e fracassos, tanto como aprendemos com os acertos;
• Unir esforços para superar desafios.

E não adianta querermos ver os frutos no dia seguinte, esse é um processo lento que requer esforço de cada um de nós.

Independente de crença religiosa, de partido político, de metodologia de ensino – é a filosofia do amor, dos bons sentimentos, do ser verdadeiro, sem máscaras, sem hipocrisia.

Desejo do fundo de minha alma que possamos aplicar com nossos filhos e nossos alunos algumas lições da Didática do Amor, propostas por Léo Buscaglia:

AMOR PRÓPRIO

“Quando você ama a si próprio, amará os outros. E você só será capaz de amar os outros até o ponto e profundidade que ama a si próprio.”

DEDICAÇÃO

“Creio que a segunda coisa importante no amor é a dedicação. É o mais belo agente contra a solidão”.

OTIMISMO

“Temos que nos livrar dos ‘não faça’. Temos que nos livrar dos ‘nuncas’. Temos de nos livrar dos ‘não posso’. Temos que nos livrar dos ‘não’- que palavra mais negativa! Temos que nos livrar dos ‘impossível.’ Não há nada impossível. Temos que nos livrar dos ‘sem esperança.’ Não há nada sem esperança. Estas são palavras para tolos, e não para gente inteligente. Apague-as do seu vocabulário. Nunca diga nunca! Impossível? Claro que é possível. Diga ‘sim’à vida! ‘Sim’ ao assombro, à alegria, ao desespero. ‘Sim’ à dor, ‘sim’ao que você não entende. Experimente o ‘sim’. Experimente ‘sempre’. Experimente ‘possível’. Experimente ‘esperançoso’. Experimente ‘farei’. E experimente ‘posso’”.

ERROS

“Não importa quem você magoou, se aprendeu a não magoar mais. Não importam os erros que cometeu, contanto que não os torne a cometer. Contanto que você aprenda, contanto que esteja disposta a tomar sua vida nas mãos e beijá-la a partir daí. Aí, há crescimento. Aí, há vida!”

ESPERANÇA

“O amor está além da esperança. A esperança é um começo. O amor é eterno.”

MUDANÇA

“Você deve compreender que a mudança é inevitável e quando direcionada para o amor e a auto-realização, é sempre boa”.

Oxalá, meu texto ajude, pelo menos, a incitar as discussões e reflexões nos âmbitos educacionais.

Emocionada deixo meu sincero carinho a todos.

Paty Fonte

Rio, 10 de abril de 2011.

2011-04-06T17:19:00.000-07:00

Fiquei bem satisfeita com as atualizações do site desse mês (abril 2011). Compartilho com vocês as principais:

Dinâmicas de Páscoa – para um trabalho significativo e original que foge da mesmice. Desenvolva-as em sua classe, fotografe os resultados e nos envie para concorrer a brindes especiais.

Aulas de História: dinâmicas e divertidas – elas existem! Elaboradas com criatividade e auxílio da tecnologia.

Projeto Calçados – Desenvolvido com alunos do jardim de infância na Escola Internacional de Hong Kong.

Entrevista comigo publicada no jornal A Tribuna (Santos) sobre o livro recém lançado. Ainda é possível adquirir o seu exemplar do meu livro autografado na Loja Virtual do site PPD.

Hoje li essa frase e me identifiquei, com ela encerro o post:

"Brincar é sentir o prazer das sensações extremas, é tentar conhecer os próprios limites, é sair por instantes da realidade, é a entrega aos sentidos, é elevar os pensamentos até o nada, é igualar a alma às dos poetas."

(Cecília Aflalo)

A importância do brincar

2011-04-03T22:22:00.001-07:00

Aos meus amigos, fieis seguidores e visitantes desse espaço, deixo um "aperitivo" do curso on-line Ludicidade e Aprendizagem

O vídeo foi criado para ser um complemento do módulo 2 do curso que é realizado na plataforma virtual de aprendizagem: www.cursosppd.com.br

Espero que apreciem...

"Brincar é um componente crucial do desenvolvimento, pois, através do brincar a criança é capaz de tornar manejáveis e compreensíveis os aspectos esmagadores e desorientadores do mundo. Na verdade, o brincar é um parceiro insubstituível do desenvolvimento, seu principal motor. Em seu brincar, a criança pode experimentar comportamentos, ações e percepções sem medo de represálias ou fracassos, tornando-se assim mais bem preparada para quando o seu comportamento "contar"."
(Howard Gardner)

Méritos da edição: @priscilahemery